Jumat, 25 November 2011

RPP KELAS 3 SMT II BENDA MATI DAN BENDA HIDUP


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Jenjang Pendidikan        : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran              : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pokok Bahasan              : Ciri-Ciri dan Kebutuhan Mahluk
Hidup
Sub Pokok Bahasan       : Benda Mati dan Mahluk Hidup
Kelas / Semester            : III/ I
Alokasi Waktu               : 2 x 35 (menit)
 

I.              Standar Kompetensi
1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan mahluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada mahluk hidup.
II.           Kompetensi Dasar
1.3    Mendiskusikan perubahan yang terjadi pada mahluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olahraga)
II.           Indikator
Ø   Mengidentifikasi benda mati dan mahluk hidup.
III.        Tujuan Perbaikan Pembelajaran
Ø   Melalui penggunaan pendekatan konstruktivisme, siswa dapat membedakan antara benda mati dengan mahluk hidup dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
IV.         Materi Pembelajaran
“Benda Mati dan Mahluk Hidup”
Ciri-ciri mahluk hidup :
1.    Bergerak
2.    Memerlukan makanan dan air
3.    Bernafas
4.    Mengalami pertumbuhan
5.    Berkembang biak
Contoh mahluk hidup seperti manusia, hewan dan tumbuhan
Benda mati adalah benda yang tidak bergerak, tidak memerlukan makanan dan air, tidak bernafas, tidak mengalami pertumbuhan, dan tidak berkembang biak.
V.            Pendekatan, Metode, Media dan Sumber
·      Pendekatan             : Konstruktivisme
·      Metode                   : Tanya jawab, diskusi kelompok, pengamatan.
·      Media                     : LKS, Gambar benda mati dan mahluk hidup.
·      Sumber                   : S. Bambang. 2006. Model KTSP dan Model Silabus
Mata Pelajaran SD / MI. Jakarta. BP. Cipta Jaya.
S. Rositawaty. 2008. Senang Belajar Ilmu
Pengetahuan Alam 3 untuk Kelas 3 SD / MI.
Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional.
M.D Wijayanti, Sularmi. 2008. Sains Ilmu Pengetahuan Alam SD/MI 3. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional.
VI.         Kegiatan Pembelajaran
No
Tahap
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa

1

Kegiatan Awal
(5’)

·     Mengkondisikan siswa


·     Berdo’a
·     Guru mengabsen siswa

·   Siswa mengkondisikan diri
·   Siswa berdo’a
·   Siswa mengacungkan tangan
2
Kegiatan Inti
(55’)












































·     Guru melakukan tanya jawab dan memberikan suatu masalah atau isu yang berhubungan dengan materi benda mati dan mahluk hidup:
1.      Coba kalian lihat sekeliling ruangan kelas kalian ada benda apa saja?
2.      Kursi, meja, tas, pensil disebut benda mati atau mahluk hidup? Nah, kalau manusia, hewan dan tumbuhan disebut benda mati atau mahluk hidup, kenapa?

·       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

·       Guru memperlihatkan gambar benda mati dan mahluk hidup seperti : mobil, batu, ayam, tumbuhan, manusia, buku dll . Kemudian melakukan tanya jawab dengan siswa
·     Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Kemudian membagikan LKS, membacakan petunjuk untuk mengerjakan LKS kemudian menyuruh siswa untuk melakukan pengamatan benda mati dan mahluk hidup dan guru membimbing siswa dalam melakukan pengamatan
·     Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk maju kedepan dan melaporkan hasil pengamatan, diskusi serta tanya jawab mengenai hasil pengamatan benda mati dan mahluk hidup. Kemudian guru meminta siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatan dan guru memberikan penguatan dan menyimpulkan pembelajaran dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari
·   Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru













·   Menyimak tujuan yang disampaikan oleh guru
·   Memperhatikan gambar. kemudian menjawab pertanyaan guru



·   Siswa mengkondisikan diri, menerima LKS kemudian melakukan pengamatan.




·   Siswa dari setiap perwakilan kelompok maju kedepan untuk melaporkan hasil pengamatan dan berdiskusi, menjawab bila ada pertanyaan dan menyimpulkan hasil pengamatan dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari
3
Kegiatan Akhir
(10’)

·     Guru mengadakan post tes

·     Guru menutup pelajaran dan menyuruh siswa untuk merapikan alat tulis.
·     Siswa mengerjakan soal tes
·     Siswa menyimak kemudian merapikan alat tulis



VII.      Evaluasi
·      Prosedur Evaluasi       : Tes Proses dan Akhir
·      Jenis Evaluasi : Tes dan Non Tes
·      Bentuk Evaluasi          : Uraian, Penilaian kinerja dan Sikap
·      Alat Evaluasi              : Format Penilaian Proses dan Soal

a.    Soal tes
1.    Jelaskan apa yang dimaksud dengan mahluk hidup dan benda mati?
2.    Berikan 5 contoh mahluk hidup dan benda mati?

Format penilaian hasil
No
Kunci jawaban
skor
1
Mahluk hidup adalah mahluk yang mempunyai ciri-ciri bernafas, bergerak, memerlukan makanan dan air, tumbuh dan berkembang biak.
Benda mati adalah benda yang tidak bernafas, tidak bergerak, tidak memerlukan makanan dan air, tidak tumbuh dan tidak berkembang biak.
50
2
Mahluk hidup : Ayam, ikan, manusia, bunga mawar, dan kerbau.
Benda mati : Batu, kursi, meja, buku, dan pencil.
50
Jumlah
100

b.    Format penilaian proses
No.
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Keterangan
Keaktifan
Kerjasama
1
2
3
1
2
3
1
..












Keterangan :
Keaktifan
3 = Pada saat kegiatan eksplorasi siswa mengajukan pertanyaan dan memberikan pendapat
2 = Pada saat kegiatan eksplorasi siswa tidak mengajukan pertanyaan tetapi memberikan pendapat
1 = Pada saat kegiatan eksplorasi siswa tidak mengajukan pertanyaan dan tidak memberikan pendapat
Kerjasama
3 = Pada saat kegiatan eksplorasi siswa bekerjasama dengan teman kelompoknya dan menghargai pendapat teman kelompoknya
2 = Pada saat kegiatan eksplorasi siswa bekerjasama dengan teman kelompoknya tetapi tidak menghargai pendapat teman kelompoknya
1 = Pada saat kegiatan eksplorasi siswa tidak kerjasama dengan teman kelompoknya dan tidak menghargai pendapat temannya

Ujungsemi, ………………. 2011

Mengetahui,
Kepala Sekolah SDN 2 Ujungsemi                                              Guru Kelas,



     EDAH SUFAEDAH, S.Pd                                                KOMARUL UMAM, S.Pd
     NIP. 19610603 198305 2 006                                            












LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran     :    Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester    :    III / I
Materi                   : Benda Mati dan Mahluk Hidup
Tujuan                   : Membedakan Antara Benda Mati dengan Mahluk Hidup Hari/Tanggal     :
Anggota                 :    1.
                                 2.           
                                 3.
                                 4.


Langkah Kerja     
A.  Coba kalian amati gambar di bawah ini. Kemudian tuliskan nama benda yang ada di gambar pada kolom nama benda, dan isilah kolom mahluk hidup dan benda mati dengan memberi tanda ceklis ( ). Diskusikan dengan kelompokmu dan tuliskan hasil penyelidikanmu dalam bentuk tabel di bawah ini!
















                



                                                                                                             

           
          Gambar.1                                  Gambar.2                                Gambar.3


















                                                                                                          

                 


            Gambar.4                                  Gambar.5                               Gambar.6
                                                            




No
Nama Benda
Benda Mati
Mahluk Hidup
































LEMBAR EVALUASI

Mata Pelajaran     :    Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester    :    III / I
Materi                   : Benda Mati dan Mahluk Hidup
Hari/Tanggal         :
Nama                     :   


A.       Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!
1.    Jelaskan apa yang dimaksud dengan mahluk hidup dan benda mati?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

2.    Berikan 5 contoh mahluk hidup dan benda mati?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………





















Jawaban Penyelesaian Kasus / Analisis Kasus


2.     Identifikasi berbagai informasi kunci yang terdapat dalam kasus.
a.    Pak Joko memberikan pembelajaran tentang benda mati dan mahluk hidup di kelas 3 SD.
b.    Media yang digunakan Pak Joko dalam pembelajaran tersebut seperti: gambar mobil, senter, batu, tumbuh-tumbuhan, binatang, matahari, sepeda, motor, lampu, manusia, dan patung manusia.
c.    Pak Joko memberikan apersepsi dengan memberi tahu bahwa pembelajaran IPA pada hari ini adalah tentang benda mati dan mahluk hidup.
d.    Pada kegiatan inti Pak Joko menjelaskan apa yang disebut dengan benda mati dan mahluk hidup.
e.    Pak joko menyuruh siswa untuk mengisi LKS (Lembar Kerja Siswa) berdasarkan pengelompokkan benda mati dan mahluk hidup.
f.      Setelah pemeriksaan terhadap LKS diperoleh hasil yang mengecewakan karena hanya 12 anak yang dapat menjawab dari 30 anak dalam kelas tersebut.
3.    Rumusan masalah
a.       Mengapa langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan pak joko tidak memberikan hasil yang memuaskan?
4.    Analisis penyebab masalah yang terjadi.
a.       Pada kegiatan apersepsi Pak Joko tidak menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa.
b.      Pada kegiatan inti Pak Joko tidak melibatkan siswa dalam pembelajaran, siswa hanya mendengarkan penjelasan Pak Joko setelah itu Pak Joko menyuruh siswa untuk mengerjakan LKS. Hal ini menjadikan pembelajaran kurang bermakna bagi siswa.
c.       Pak Joko tidak menggunakan media yang telah disiapkan secara maksimal.
d.      Pak Joko tidak membacakan langkah-langkah dalam mengerjakan LKS.
e.       Pada saat siswa mengerjakan LKS Pak Joko tidak membimbing siswa dalam mengerjakan LKS.
5.    Pengembangan alternatif  pemecahan masalah.
a.       Didalam KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) guru harus memperhatikan dan mengamati perilaku siswa dalam mengikuti pembelajaran, metode pembelajaran yang digunakan dan evaluasi. Misalnya pada saat guru menjelaskan ada siswa yang ribut sendiri atau bercanda dengan teman sebangkunya, siswa yang kurang merespon pertanyaan guru, siswa yang malas belajar. Selanjutnya setiap kejadian dicatat dalam buku harian kegiatan pembelajaran.
6.    Analisis kekuatan dan kelemahan alternatif pemecahan masalah:
a.       Persiapan dan penggunaan media pembelajaran yang baik akan membangkitkan motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna.
7.    Menetapkan alternatif pemecahan masalah:
a.       Guru harus memperhatikan langkah-langkah dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sehingga tidak ada langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran yang terlewat.
b.      Didalam pembelajaran guru harus melibatkan siswa untuk aktif dalam mengikuti pembelajaran dan didalam menggunakan media sehingga siswa termotivasi dalam mengikuti pembelajaran.
8.    Alternatif yang mendukung berdasarkan identifikasi permasalahannya
a.       Untuk memberikan pengalaman baru bagi siswa dalam proses pembelajaran maka guru harus mempersiapkan metode, media pembelajaran serta penguasaan materi. Hal tersebut untuk mewujudkan situasi belajar yang efektif dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna bagi siswa.








































Jawaban Penyelesaian Kasus / Analisis Kasus


Berdasarkan hasil temuan kasus pembelajaran IPA di SD maka dapat di identifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam kasus bahwa Pak Joko memberikan pembelajaran tentang benda mati dan mahluk hidup di kelas 3 SD. Pak Joko memberikan apersepsi dengan memberi tahu bahwa pembelajaran IPA pada hari ini adalah tentang benda mati dan mahluk hidup. Pada kegiatan inti Pak Joko menjelaskan apa yang disebut dengan benda mati dan mahluk hidup. Media yang digunakan Pak Joko dalam pembelajaran tersebut adalah gambar mobil, senter, batu, tumbuh-tumbuhan, binatang, matahari, sepeda, motor, lampu, manusia, dan patung manusia. Pak joko menyuruh siswa untuk mengisi LKS (Lembar Kerja Siswa) berdasarkan pengelompokkan benda mati dan mahluk hidup. Setelah pemeriksaan terhadap LKS diperoleh hasil yang mengecewakan karena hanya 12 anak yang dapat menjawab dari 30 anak dalam kelas tersebut.
Berdasarkan pernyataan yang ada diatas maka munculah pertanyaan yang menjadi masalah yaitu: mengapa langkah-langkah atau prosedur pembelajaran yang dilakukan Pak Joko tidak memberikan hasil yang memuaskan?
Hal ini dilatarbelakangi, pada kegiatan apersepsi Pak Joko tidak menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa. Pada kegiatan inti Pak Joko tidak melibatkan siswa dalam pembelajaran, siswa hanya mendengarkan penjelasan Pak Joko setelah itu Pak Joko menyuruh siswa untuk mengerjakan LKS. Hal tersebut menjadikan pembelajaran kurang bermakna bagi siswa. Pak Joko tidak menggunakan media yang telah disiapkan secara maksimal. Pak Joko tidak membacakan langkah-langkah dalam mengerjakan LKS. Pada saat siswa mengerjakan LKS Pak Joko tidak membimbing siswa dalam mengerjakan LKS.
Didalam KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) guru harus memperhatikan dan mengamati perilaku siswa dalam mengikuti pembelajaran, metode pembelajaran yang digunakan dan evaluasi. Misalnya pada saat guru menjelaskan ada siswa yang ribut sendiri atau bercanda dengan teman sebangkunya, siswa yang kurang merespon pertanyaan guru, siswa yang malas belajar. Selanjutnya setiap kejadian yang ditemukan di kelas dicatat dalam buku harian kegiatan pembelajaran dengan tujuan untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya.
Persiapan dan penggunaan media pembelajaran yang baik akan membangkitkan motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna.
Untuk memecahkan kasus tersebut maka guru harus memperhatikan langkah-langkah dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sehingga tidak ada langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran yang terlewat, didalam pembelajaran guru harus melibatkan siswa untuk aktif dalam mengikuti pembelajaran dan didalam menggunakan media sehingga siswa termotivasi dalam mengikuti pembelajaran.
Selain itu untuk perbaikan dan memberikan pengalaman baru bagi siswa dalam proses pembelajaran maka guru harus mempersiapkan dan menguasai metode, media pembelajaran serta penguasaan materi. Hal tersebut untuk mewujudkan situasi belajar yang efektif dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna bagi siswa sehingga siswa termotivasi dalam belajar dan memperoleh hasil yang memuaskan.





0 komentar:

Poskan Komentar

 
Design by Free WordPress Themes | Bloggerized by Lasantha - Premium Blogger Themes | Online Project management